miércoles, 17 de febrero de 2016

UDI: LOS ANIMALES TIENEN LETRA

MAPA DE DESEMPEÑO CURRICULAR DE LA UDI


 TAREA1: Grabación de un programa de radio

                                       
                                   
      TAREA 2: DRAMATIZACIÓN POESÍA DE CARMEN GIL "EN LA SALA DE ESPERA DEL VETERINARIO"




 EXPOSICIONES EN CIENCIAS NATURALES SOBRE LOS ANIMALES
 

domingo, 14 de febrero de 2016

LA MICROSOCIEDAD DEL AULA

HIPÓTESIS: LOS POR QUÉ DE MIS NIÑOS

La HIPÓTESIS FANTÁSTICA DE RODARI:
Esta actividad es de hace unos años. Es bastante divertida y creativa. Se le pregunta a los niños ¿por qué creen que pasa...? Se les deja que ellos divaguen, planteen hipótesis y elaboren una teoría. Comenzamos preguntándoles ¿Por qué el agua del mar es salada?



viernes, 12 de febrero de 2016

MICROHISTORIAS PARA LA EXPRESIÓN ESCRITA.

Un recurso que utilizo en mi clase de lengua para desarrollar la expresión escrita es el juego de las microhistorias en 10 palabras.
Una actividad muy sencilla. Se ponen dos sustantivos en la pizarra al azar sin ninguna conexión entre ellos. Lo que dice Rodari en los binomios fantásticos. Ahora los alumnos tienen que crear una microhistoria con 10 palabras.
Tengo alumnos muy creativos. Ellos se lo pasan genial.

Musica con sexto

Día de la Paz. CEIP LA ATUNARA: Ladrillos negros NO. Ladrillos BLANCO SI.

jueves, 11 de febrero de 2016

Estamos hartos de oir que hay que motivar a los alumnos, que hay que buscar la manera de conectar con sus intereses, que si la metodología tiene que ser activa, que si el aprendizaje tiene que estar centrado en el alumno, pero ¿cómo se consigue esto? 
Yo creo que había que formular el tema de otra manera. Hay que motivar al maestro, hay que buscar la manera de que el maestro venga de subido a la escuela. Que disfrute enseñando, que viva lo que enseña, que la clase sea un lugar de experiencia enriquecedora, que el preparar la clase, el aula, sea un viaje a Ítaca, que cada día sea un reto para el maestro. El maestro tiene que estar a cien, tiene que creer lo que enseña, tiene que disfrutar con lo que hace. Teniendo un maestro así tendremos un cambio metedológico, un cambio de sistema.
¿El libro de texto? La verdad es que a mi me aburre. ¿Por qué tengo que hacer lo que me digan otros? Prefiero buscarme la vida. ¿Cómo es mi clase? ¿Cómo son mis alumnos? ¿Qué les interesa del tema? ¿Cómo podemos hacerlo atractivo? ¿Cómo puedo motivarme yo y motivar a mis alumnos? Ese es el reto: el arte de enseñar.
Para mi es un descubrimiento lo de las Competencias Claves. Que un alumno sea competente, que sepa hacer, que sepa utilizar, que pueda crear. Tantas veces escuchaba en la universidad lo de "proceso de enseñanza-aprendizaje" ¿Realmente en mi clases se da ese proceso? ¿Se da ese camino? ¿Ese viaje? ¿Ese recorrido?
Miremos a infantil. Proyectos. Ves a esas maestras ilusionadas con el proyecto, a los alumnos super enchufados, los padres participando... 
¿Y los espacios? Una clase de infantil: Los alumnos en grupos, los rincones, los encargados, las asambleas... Mirad las paredes. La clase está viva. Las paredes están vivas, hablan de la vida que hay en el aula. Ahora un vistazo a una clase de primaria. Niños de uno en uno, trabajo individual, maestro en su mesa, escribiendo en la pizarra. Lejanía. Se escucha: "Con la cabeza de ese niños no veo", "Maestro ¿qué pone ahí?" Se escucha: "Niños callad" ¿Dónde está la vida del aula? Ay, maldito libro de texto que dice el cómo, el cuándo y el qué. "Eso funciona" dirá alguno. ¿Pero te diviertes? 
AbP- Aprendizaje basado en Proyectos, aprendizaje cooperatio... Otro descubrimiento. ¿Puede ser mi aula un aula donde se investigue, se cree, se construya, se reflexione, se crezca con...?
Este es el reto: intentad esto en mi clase, en mi cole: HAY QUE ESTAR UN POQUITO LOKO.

DÍA MUNDIAL DEL FLAMENCO

Para celebrar el Día Internacional del Flamenco hemos querido rendir un homenaje desde el CEIP La Atunara de La Línea de la Concepción a la figura de Paco de Lucía.
Planteé a los alumnos un reto: Escuchamos entre dos aguas y después vimos un pequeño documental sobre el disco "Entre 20 aguas". De ahí surgió el reto: "¿Nos atrevemos a realizar una pequeña versión de entre dos aguas?"
Y comenzamos a trabajar.udi
La partitura es un ostinato rítmico para xilófonos y flautas. La guitarra hace el puntéo y el coro acompaña el final.
La verdad que lo hemos preparado en tres sesiones. Mis alumnos son unos ARTISTAS y cada día me sorprende y me enamora más el maravilloso mundo de la ARMONÍA MUSICAL.
Primeros ensayos.

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Día 16 de noviembre: 
Actuación para los padres y para los compañeros del cole.
"A Paco de Lucía, MAESTRO"

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Pincha en la foto ¡¡¡¡¡¡SALIMOS EN EL PERIÓDICO!!!!!!




"UDI, PROYECTO, TRABAJO U LO QUE ZEA": "ÑAM. ÑAM,ÑAM"

 
Hemos trabajado sobre la NUTRICIÓN. Cómo estamos aprendiendo a elaborar UDI habrá algunos expertos que digan que este trabajo no es una UDI. Habrá otros que diga que no es AbP... Yo solo sé que hemos investigado, hemos trabajado en equipo, hemos construido el tema juntos, hemos elaborado un aparato digestivo de plastilina y un aparato respiratorio con pajitas. Hemos expuesto en clase, nos hemos grabado... Los chicos han aprendido un montón y nos lo hemos pasado muy bien.
Mi centro tiene unas características especiales. Es un centro de compensatorio. Existen muchísimos dificultades a nivel de aprendizaje, de comportamientos, hay una gran homogeneidad en desventaja socio cultural.
Para que mis alumnos no se pierdan he decidido agrupar todas las horas de naturales y sociales y dedicarnos solo a esta UDI.
A mis alumnos les encanta lo práctico, lo que se toque, lo que se investigue. Por eso hemos estado un mes trabajando con la nutrición: hemos pensado en grupo, hemos elaborado nuestras propias teorías, hemos construido las definiciones del tema, hemos propuesto en casa seguir una dieta saludable, hemos elaborado un aparato digestivo con plastifica, un aparato respiratorio con pajitas y globos... HAY QUE ESTAR UN POCO LOKO. ¿Sabes qué es lo mejor? Han aprobado más del 90 % cuando en el primer trimestre teníamos un porcentaje de aprobados del 70%

ENLACE AL MAPA DE DESEMPEÑO DE LA UDI 

ENLACE A LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA DE LA UDI
















UDI La Tierra por dentro

Una Tarara especial

TAREA UDI "Un espectáculo con mucha palabra"

PROGRAMAR LA CLASE DE LENGUA CON DISTINTOS TALLERES

Según mi experiencia no hay nada que haga la clase de lengua más viva y eficaz que darle la palabra al niño. Basamos nuestro trabajo en el texto libre, los binomios fantásticos, la reescritura de textos, tenemos una especie de periódico en el que escribimos noticias.
También usamos los textos periodísticos, elegimos noticias importantes y la colocamos en nuestro tablón de noticias. Usamos el titular fantástico: crear noticias a base de palabras, fotos...
La lectura la trabajamos mediante la lectura de los textos producidos por nosotros, las lecturas de los artículos de prensa, los cuentos de Rodari, dedicamos un día a un taller de poesía. Nos encanta crear, recrear, construir y dramatizar en nuestra clase de lengua.
Sobre todo publicar lo que hacemos, "dar la lata en el centro". Si hacemos poesías pues vamos por las clases leyéndolas, si nos ha salido un binomio fantástico chulo vamos al micro del Centro y lo leemos para todo el mundo.
También encuadernamos nuestros textos libres, nuestros binomios fantásticos...
Nuestra clase de lengua está viva. Si ha pasado algo en el mundo llamativo pues no dudamos en escribir una carta al periódico digital de nuestra zona o al nuestro.
Este curso hemos grabado un programa de radio sobre los animales y hemos escrito y grabado un audiolibro "A modo de Juan Ramón Jiménez"
¿Y la gramática? Mediante "los doctores de la lengua" Para poder escribir correctamente y poder leer correctamente es necesario un conocimiento de la gramática, de la estructura de la oración. Nos encanta analizar palabras y el análisis de oraciones.
La ortografía se corrige ESCRIBIENDO y ESCRIBIENDO. La norma viene como consecuencia de.